Dyspraxie: types, symptômes, causes et traitement

La dyspraxie est un trouble neurologique qui provoque des difficultés pour coordonner les mouvements du corps, pouvant entraîner des problèmes d’équilibre, de posture et, dans certains cas, de langage. Elle est plus fréquente chez l’enfant, mais peut également se développer chez l’adulte à la suite d’un AVC ou d’un traumatisme crânien.

Ce trouble est souvent repéré dans l’enfance, lorsque l’enfant paraît maladroit, casse des objets, trébuche ou tombe sans raison apparente. Chez l’adulte, l’apparition de la dyspraxie est généralement liée à une lésion cérébrale.

Il est essentiel qu’une personne atteinte de dyspraxie soit accompagnée par une équipe pluridisciplinaire, incluant un kinésithérapeute, un ergothérapeute et un orthophoniste, afin de mettre en place un plan de traitement adapté et d’améliorer sa qualité de vie.

Types et symptômes de dyspraxie

Les types de dyspraxie se distinguent selon les mouvements affectés et les symptômes peuvent varier selon la forme du trouble:

• La dyspraxie motrice: se caractérise par des difficultés à coordonner les muscles pour réaliser des gestes simples, comme s’habiller, manger, marcher ou écrire;
• La dyspraxie verbale: provoque des difficultés dans le développement du langage, une articulation peu claire et des erreurs de prononciation;
• La dyspraxie posturale: entraîne des difficultés à maintenir une posture correcte et des mouvements peu fluides et irréguliers.

En présence de signes pouvant évoquer une dyspraxie, il est recommandé de consulter un médecin généraliste, un kinésithérapeute, un ergothérapeute ou un orthophoniste pour confirmer le diagnostic et débuter le traitement le plus approprié.

Possibles causes

Les causes de la dyspraxie ne sont pas entièrement élucidées. Toutefois, ce trouble pourrait être lié à une modification génétique responsable d’un développement plus lent des cellules nerveuses.

La dyspraxie peut également survenir après un traumatisme ou une lésion cérébrale, comme un AVC ou un traumatisme crânien, qui est plus fréquent chez l’adulte.

Comment confirmer le diagnostic

Le diagnostic chez l’enfant est réalisé par un pédiatre ou un orthophoniste dans le cas de dyspraxie verbale, à partir de l’observation du comportement et des informations fournies par les parents et les enseignants, car il n’existe pas de test spécifique.

Il est donc recommandé que les parents notent les comportements inhabituels observés chez leur enfant et en discutent avec les enseignants.

Chez l’adulte, le diagnostic est généralement plus simple, car les symptômes apparaissent après un traumatisme cérébral et peuvent être comparés aux capacités antérieures de la personne.

Possibilités de traitement

Le traitement de la dyspraxie repose sur l’ergothérapie, la kinésithérapie et l’orthophonie. Ces approches permettent d’améliorer les aspects physiques, comme la force musculaire et l’équilibre, ainsi que les aspects psychologiques, en favorisant l’autonomie et la confiance.

Ces interventions contribuent à un meilleur déroulement des activités quotidiennes, à une amélioration des interactions sociales et à une meilleure gestion des limitations causées par la dyspraxie.

Par ailleurs, il est important qu'un plan d’intervention individualisé soit établi en fonction des besoins de chaque personne.

Exercices pour faire à la maison et à l’école

Certains exercices peuvent aider l’enfant à progresser et à maintenir l’entraînement réalisé avec les professionnels de santé, tels que:

• Faire des puzzles, qui stimulent le raisonnement et améliorent la perception visuelle et spatiale;
• Encourager l’enfant à écrire au clavier, une tâche plus simple que l’écriture manuscrite mais nécessitant également de la coordination;
• Presser une balle anti-stress, pour renforcer la force musculaire;
• Lancer une balle, pour stimuler la coordination et la perception de l’espace.

À l’école, il est important que les enseignants encouragent les présentations orales plutôt qu’écrites, limitent la quantité de travail demandée et évitent de corriger tous les erreurs en même temps, en les travaillant une par une.